配助听器纯音测听的常见问题及对策
检测听力的办法有良多，有行为测听、纯音测听、声导抗测试、脑干诱发电位测听、声场测试、耳声发射测试等等。纯音测听需求运用纯音听力计来进行，是判别耳聋性质及水平比拟精确而常用的办法，属于主观测听法的一种。纯音听力计应用电声学道理，经过电子振荡安装和扩大线路发生各类分歧频率和强度的纯音，经由耳机传输给被测者，以辨别测试出被测者各频率（普通是125赫兹、250赫兹、500赫兹、1000赫兹、2000赫兹、4000赫兹、8000赫兹）可听到的最小的声响。记载评价后，得出被测试者的听阈。运用纯音测听的办法对测试者进行检测，特殊是对学龄期聋生进行检测时，会碰到各类各样的问题。几年来，我先后做过近千人次的纯音测听，这里就纯音听力检测时的一些经常见问题宽和决方法谈谈本人的领会。
一、纯音测听的经常见问题
每一位给学生做纯音测听的教师都但愿获得最精确的测试后果，一则可认为学生验配助听器供应协助，二则可认为教育教育供应参考，但并不是每一次测试都可以获得称心的后果。有过纯音测试经历的教师都邑碰着如许的问题：
1、刚想给一个孩子引见测试中的留意事项，你还没启齿，他就通知你：“晓得了，晓得了，以前就作过。”一副很不耐性，一窍不通的样子。你认为他把握了测试的留意事项，但测试时他却茫无头绪，耽搁良多工夫，并且连你也疑心测试后果的精确性。
2、从发音的明晰度来看，学生甲的听力应该好于学生乙，但测试后果有时恰好相反。
3、测试进程中，有时小的声响都有反响了，但大的声响却没有透露表现。
4、测试进程中，你给了一个比拟大的声响，普通来说不会有什么问题，但单个学生说很难熬难过，耳朵很痛。
5、测试后果，有的学生听力好的让人不敢置信，简直是正常听力，而你又很清晰他的听力绝对没有这么好。或许恰好相反，有的学生听力差的让人不敢置信，而你又很清晰他的听力绝对没有这么差。
还有很多的问题，在这就纷歧一罗列了，只是提出一些经常见的问题，和人人一起讨论。
二、发生问题的缘由
上述景象都是在纯音听力测试中的经常见问题，每一位测试者都或多或少的碰着过，要想处理这些问题，我们起首必需剖析一下呈现这些问题的缘由：问题一的呈现，是聋孩子的好胜心思形成的。他们很喜好显示本人，一看到熟习的事物（也许是局部熟习），立时就通知你，感觉如许比其余聋孩子见多识广，很有体面。不论目前进行的测试和以前能否完全一样，也不论以前的要求能否和目前一样。学龄期的孩子根本上都有过屡次多种办法的听力检测经历，但孩子们区别不出来，以为都是戴着耳机，都是一样的，这就形成了上面的问题。问题二的呈现，有几种缘由，一是他们的听力曲线纷歧样、言语练习的结果纷歧样，形成了一种假象，让你以为明晰度好的学生听力也好；二是学生甲不非常调查测试的要求，在听到很小声响的时分没有透露表现，直到很大的声响时才作出反响，形成测试出的听阈禁绝确；三是你的测试被学生乙发现了规则，他应用发现的规则得出了虚伪的听阈；四是你的测试情况不敷恬静，一些噪音影响了测试的精确性。
问题三的呈现，首要缘由有两个，一是学生不敷专心，常常走神，而听阈是能听到的最小的声响，所以学生聚精会神的时分，可以听到很小的声响并作出反响，而走神的时分，就听不到了；二是你给的声响连续性不明白，学生认为是一个声响，曾经透露表现过了，不需求再反响了。问题四的呈现，是由于有一种景象叫做“重振”，也就是凡间说的“小声听不到，高声受不了”。良多感音神经性聋的患者都有这种景象，在测试中要特殊小心，不要让被测试者感应惧怕。
问题五的呈现，有几种缘由，一是由于学生抓住了你的测试规则，并没有听到声响，只是凭仗着规则来作出反响，而你认为是真实的听力，所以呈现了你意想不到的后果；二是学生不敷专心，或许外界的噪音太大，使孩子不克不及判别；三是单个学生正处于伤风期，影响了测试后果。
当然，还有一些其他的缘由，比方，测试的仪器呈现问题，测试情况不敷幻想，测试者的经历不敷，不克不及精确判别反响能否精确等，都是形成上述问题的缘由，在此只是罗列了一些首要的缘由。
三、处理问题的方法
呈现了一些问题，也剖析了呈现问题的缘由，若何处理或许预防这些问题呢？每一位测试者都有本人的方法，目前我把本人处理问题的一些方法总结出来，供人人参考。
1、测试前必然要给学生讲清晰测试的留意事项，万万不要被学生“晓得了”的假象所疑惑。要先给他听一下纯音是一种什么样的声响，让他有一个理性的看法，特殊要强调清晰“只需听到声响就给反响，哪怕很小的声响”。
2、你给学生的测试音万万不要有任何规则，假如给孩子抓到规则，你的测试必然是掉败的，禁绝确的。你给的测试音在工夫、距离、长短等方面必然要有区别，并且要有认识的给出一些短音，判别孩子能否真的听到。
3、测试情况尽能够的契合规范，假如没有好的情况，可以思索在比拟恬静的工夫进行，可以进步精确性。
4、要留意学生的身心反响，能否身体不适或许心境欠好，都邑影响到测试的精确性。
5、还要留意多给学生以鼓舞，让他们清楚本人是可以做的很好，不要袭击他们的积极性，不然得出的后果能够会不准确。
以上的对策或办法都是要留意的，但最首要的照样要不时进步本人的技能，不时积聚经历，擅长总结，如许就可以不时进步测试的精确性。
